用愛與專業(yè)，書寫教育華章——記洲湖小學(xué)支教老師段冬梅

　　在江西安福縣洲湖小學(xué)，有一位備受贊譽的支教老師——段冬梅，她宛如一束溫暖而堅定的光，照亮了莘莘學(xué)子的求知旅程，也為這所校園增添了一抹別樣的亮色。

　　段冬梅出生于九十年代，作為那個時代的專科生，她最初踏入的是企業(yè)管理領(lǐng)域。然而，年少時心底種下的那顆教師夢的種子，從未停止生長。臨近退休，大多數(shù)人選擇安享閑適時光，她卻毅然決然地考取教師資格證，恰逢洲湖小學(xué)師資緊缺，于是，她懷揣著熱忱，登上了夢寐以求的三尺講臺，開啟支教之旅。

　　身為一名教師，段冬梅在教學(xué)上的卓越表現(xiàn)堪稱一顆熠熠生輝的明星。她教學(xué)經(jīng)驗豐富，涉獵廣泛，曾教授英語、數(shù)學(xué)，如今深耕于語文教學(xué)領(lǐng)域，并且連任班主任一職。無論面對何種科目、哪個年級的學(xué)生，她都始終堅守“雙減”政策，將寓教于樂的理念貫徹到底。她授課的獨到之處，首先體現(xiàn)在精心備課環(huán)節(jié)，她絕不滿足于對教材的淺層次理解，而是深入挖掘，更將目光聚焦于學(xué)生的個體差異、課堂的實時動態(tài)以及每一個教學(xué)細(xì)節(jié)。

　　她的課堂簡潔而高效，摒棄了繁雜的形式主義，緊緊圍繞新課標(biāo)的核心要素，以教材知識點為基石，巧妙運用實物教學(xué)，讓抽象的知識變得觸手可及；引入律動教學(xué)，使課堂氛圍瞬間活躍起來，同時，將德育教育如春風(fēng)化雨般融入其中，讓學(xué)生們在知識的汲取中，品德修養(yǎng)也得以同步提升。在課堂上，她時刻關(guān)注著每一位學(xué)生的細(xì)微反應(yīng)，用鼓勵的眼神、親切的話語引導(dǎo)孩子們緊跟教學(xué)思路，大膽放飛想象的翅膀，盡情遨游在知識的海洋。如此一來，學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中，便能精準(zhǔn)掌握知識點，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的竅門，她所教班級的教學(xué)成績也因此在年級中名列前茅。

　　段冬梅老師對學(xué)生的關(guān)愛，更是如潺潺溪流，潤澤著每一顆心靈。她深知每個學(xué)生都是一顆蘊含無限潛力的種子，只要給予適宜的土壤和精心的呵護，便能生根發(fā)芽、茁壯成長。對于那些在學(xué)習(xí)上暫時落后的“后進(jìn)生”，她從不放棄，總是利用業(yè)余時間為他們開啟智慧之門。班上曾有一位胡姓單親留守男孩，因缺失母愛，內(nèi)心敏感而脆弱，對語文學(xué)習(xí)充滿抵觸情緒。段冬梅老師憑借著敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)了他在繪畫方面的天賦。于是，她匠心獨運，將一個個漢字巧妙地轉(zhuǎn)化為一幅幅充滿趣味的畫作，用這種新奇獨特的方式點燃了男孩對語文學(xué)習(xí)的熱情。不僅如此，她還時常帶著精心挑選的學(xué)習(xí)用品，不辭辛勞地進(jìn)行家訪，與男孩促膝長談，給他溫暖的擁抱，給予一對一的專屬輔導(dǎo)。在段老師的悉心關(guān)懷下，男孩逐漸找回了自信，對語文學(xué)習(xí)的興趣日益濃厚。

　　同樣，還有一位劉姓女生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而卻步。段冬梅老師經(jīng)過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)她在音樂方面有著獨特的感知力。于是，老師大膽創(chuàng)新，將枯燥的數(shù)字編排成靈動跳躍的音符，讓數(shù)學(xué)課堂瞬間充滿了藝術(shù)的魅力。在她的耐心引導(dǎo)下，女生慢慢放下了抵觸心理，轉(zhuǎn)而愛上了數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提升。

　　在班級管理方面，段冬梅老師也是一位極具智慧的領(lǐng)航者。她深知，一個團結(jié)奮進(jìn)的班集體離不開科學(xué)有效的管理機制。因此，她著力于班級建設(shè)，大膽啟用學(xué)生自主管理模式，讓學(xué)生們輪流擔(dān)任“小老師”，負(fù)責(zé)班級的各項事務(wù)，真正實現(xiàn)了“人人有事做，事事有人管”的良好局面。

　　為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，她精心構(gòu)建了獎罰機制，并且別出心裁地讓學(xué)生自評獎罰，而她則退居幕后，專注于發(fā)揮示范、引導(dǎo)與監(jiān)督的作用。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光還未完全照亮校園，段冬梅老師就已早早地踏入校門；夜幕降臨，繁星點點，她又是最后一個離開學(xué)校的人。她的辛勤付出與卓越管理，換來的是班級在歷年班主任考評中一路領(lǐng)先，各項評比成績斐然。

　　在家校溝通的舞臺上，段冬梅老師同樣表現(xiàn)出色。她深知家庭教育對孩子成長的深遠(yuǎn)影響，因此，與家長溝通交流成了她日常工作的重要一環(huán)。她從不以刻板嚴(yán)肅的態(tài)度談?wù)摵⒆拥膶W(xué)業(yè)，而是像知心朋友一樣與家長嘮嘮家常，在輕松愉悅的氛圍中探討“雙減”政策下如何助力孩子成長為陽光自信的少年。

　　她時刻關(guān)注孩子在校的一舉一動，及時、精準(zhǔn)地向家長反饋；對于留守兒童家庭，她更是傾注了加倍的關(guān)懷。夜晚，她常常坐在書桌前，與留守兒童的家長視頻連線，分享孩子在校的點滴進(jìn)步，了解孩子在家的生活情況，共同探討如何給予孩子遠(yuǎn)程陪伴、開啟智慧之門，助力孩子樹立自信心。

　　段冬梅，就是這樣一位在平凡中彰顯不凡的支教老師。在洲湖小學(xué)這片充滿希望的教育沃土上，還有許多像她一樣默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的老師們。他們攜手共進(jìn)，以愛為筆，以責(zé)任為墨，書寫著洲湖小學(xué)的輝煌教育篇章，推動著這所“吉安市紅色基因傳承示范校”向著“江西省紅色基因傳承示范�！卑菏走~進(jìn)，為無數(shù)莘莘學(xué)子點亮希望之光，鋪就美好未來之路。（彭慧琳）