江西應職院：三維聯(lián)動，打造輔導員素質提升“夢工廠”

　　近年來，江西應用技術職業(yè)學院自上而下深入落實《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》文件要求，以立德樹人為根本，聚焦輔導員職業(yè)能力提升，從平臺搭建、隊伍結構、素質提升三個維度，努力打造職業(yè)認同感高、隊伍歸屬感好、從業(yè)幸福感強的高素質輔導員隊伍“夢工廠”。

　　造夢空間：平臺搭建，暢通發(fā)展通道

　　搭建輔導員之家，續(xù)好“活水田”。學校黨委高度重視加強輔導員隊伍政治建設，厚植學工人員立德樹人使命意識，做好輔導員的政治引領、道德引領、文化引領。黨委引領，聯(lián)合二級學院書記、團委、學工口搭建輔導員之家，以“一站式”學生社區(qū)綜合服務中心為堡壘，建立共同愿景，凝聚人心，鼓舞士氣，將培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和社會主義建設可靠接班人與實現(xiàn)個人價值結合起來，努力引導輔導員把個人理想抱負融入教育夢，強化使命擔當，矢志扎根學校、建功學校。通過共同愿景的確立，輔導員能夠將大學生思想政治教育工作內化為自己的初心使命，提升工作的積極性和團隊凝聚力，為思想政治教育工作提供組織保障。

　　推進工作室建設，建好“新引擎”。廣西師范大學教授覃柳云認為，“輔導員工作室是輔導員學習、合作、成長的共同體，是由有著共同研究興趣、共同發(fā)展愿景的以輔導員為主體而組成的團隊組織�！陛o導員工作室是學生工作精細化、精準化的有效落實，是輔導員自我提升的發(fā)展需要，是輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的有力支撐。將推進輔導員工作室建設納入學校發(fā)展規(guī)劃，集中團隊和科研力量在全校范圍內啟動輔導員工作室孵化、培育、建設，依托學科和專業(yè)發(fā)展方向，圍繞輔導員十大職能，整合資源，聚焦特色亮點，實現(xiàn)“專業(yè)化分類、專家化指導、團隊化建設、科學化管理”工作室建設。目前學校已組建11個輔導員工作室，工作室為輔導員個人發(fā)展提供平臺和支撐，更好滿足其個性化和職業(yè)化需求。

　　依托省示范中心，把牢“立足點”。依托全省高校心理健康教育與咨詢示范中心，制定了《江西應用技術職業(yè)學院教職工心理健康教育與服務工作方案》，開展學生管理工作隊伍心理素質拓展活動，每年定期舉辦心理講座，參與教職工余1000人次；選派二級學院負責心理工作的輔導員參加江西省心理咨詢師培訓學習；編制了輔導員、班主任心理危機干預工作指導手冊；引進最新心理危機干預網(wǎng)絡系統(tǒng)、智能吶喊宣泄系統(tǒng)及心理自助系統(tǒng)等，開展志愿服務+心理培訓+心理輔導系列活動，為輔導員更好管理學生心理工作，提供成長和展現(xiàn)自我的平臺。

　　造夢師：結構合理，凝聚育人合力

　　嚴把“入口關”。健全和完善輔導員隊伍建設的長效機制，做好輔導員配備、選聘工作。按照專兼結合、以專為主的原則，按照1:200生師比，足額配備到位。首先，制定輔導員職業(yè)資格準入標準，規(guī)范輔導員選拔、招聘程序，組建一支政治強、作風正、業(yè)務精、紀律嚴的思想政治教育隊伍。其次，從校內選拔一批優(yōu)秀的專職教師到輔導員隊伍，保證輔導員隊伍數(shù)量、質量上滿足學校發(fā)展要求，目前學校已有90位男女比例適中，老中青結構合理專職輔導員。

　　加強“培養(yǎng)關”。實施輔導員導師制度、青藍結對制度，聘請經(jīng)驗豐富的管理干部和教師擔任輔導員導師，發(fā)揮輔導員導師在思想引導、經(jīng)驗傳導、工作督導中的“三導”作用，幫助新入職青年輔導員快速成長。鼓勵輔導員走上講臺，選拔優(yōu)秀輔導員承擔形勢與政策課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導等課程教學，舉辦輔導員素質技能和教學比賽，提升輔導員專業(yè)水平和教學能力。鼓勵和支持輔導員攻讀思想政治教育、教育學、心理學等專業(yè)的碩士、博士學位。修訂《江西應用技術職業(yè)學院關于加強輔導員隊伍建設的實施意見》《江西應用技術職業(yè)學院輔導員工作考核辦法》等系列規(guī)章制度，加強輔導員隊伍建設科學化、合理化。

　　暢通“出口關”。完善輔導員專業(yè)技術職務聘任和晉級辦法，為輔導員繼續(xù)發(fā)展深造搭建平臺。根據(jù)輔導員的生涯發(fā)展和實際需求，鼓勵和支持具備較強學術功底和科研能力的輔導員從事專業(yè)教學和科研工作，選派或推薦有志于從事黨政管理工作的輔導員到校內外擔任黨政管理干部。同時，引導優(yōu)秀輔導員向專業(yè)化和職業(yè)化方向發(fā)展，成為專家型輔導員。

　　造夢術：管培并重，提升綜合素質

　　以培訓為抓手，助力學校人才培養(yǎng)圓夢。加強輔導員培訓管理，構建入職培訓、業(yè)務培訓、網(wǎng)絡培訓、骨干研修分層遞進的培訓體系，提升崗位勝任能力。一方面通過培訓，引導輔導員結合工作當中的重點、難點和細節(jié)點，認清自身能力水平與目標要求之間的差距。另一方面，拓寬輔導員的工作視野，以交流中的視野差距意識提升輔導員的工作能力，錘煉品格，鍛造能力，將所學所獲發(fā)揮到實際學生管理和育人工作中，不斷提升育人成效，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人出一份力量。

　　以大賽為牽引，助力輔導員職業(yè)生涯圓夢。馬斯洛需求層次理論中最高的需求是自我實現(xiàn)的需求，作為一名高校輔導員，能夠在專業(yè)領域的競賽中取得理想的成績，也是一種自我價值的體現(xiàn)。學校通過不斷摸索總結，形成了全員參選、測試初選、集訓甄選的參賽選手選拔模式，組建了立足當年，統(tǒng)籌長遠的梯隊型參賽團隊，建立了由歷屆大賽評委、校外專家、學工部專職教師等組成的復合型教練團隊，探索出選手自訓、校內對訓、模塊化模擬訓練、專家培訓、外送集訓等綜合化的訓練模式。自2015年起，學校連續(xù)6屆共7人蟬聯(lián)了該項賽事的一等獎，其中2人代表全省高職院校參加全國輔導員職業(yè)能力大賽復賽，并分別取得三等獎和優(yōu)秀獎。

　　以育人為中心，助力學生成人成才圓夢。該校全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，圍繞立德樹人根本任務，堅持以學生為中心，勇于擔當，善于作為，充分發(fā)揮好“學高為師，身正為范”的榜樣示范作用，“輔之以情，導之以禮、圓之以夢”，做好學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。(趙薇 范春香)